近日，多所高校接連發(fā)布2024年“強基計劃”招生簡(jiǎn)章，向有學(xué)科特長(cháng)的學(xué)生提供破格入圍資格，引起社會(huì )廣泛關(guān)注。比如，中山大學(xué)為單科成績(jì)符合數學(xué)≥140分或物理100分（新高考省份）或理綜≥280分（傳統高考省份）的學(xué)生提供了破格入圍考核的機會(huì )。西北工業(yè)大學(xué)提出，數學(xué)單科成績(jì)145分及以上，且高考成績(jì)進(jìn)入分省招生計劃數4—5倍之間的考生，可申請破格入圍學(xué)?？己?。北京理工大學(xué)對數學(xué)高考單科成績(jì)滿(mǎn)分的學(xué)生，可破格入圍學(xué)?？己?。還有南開(kāi)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校對考生的高考成績(jì)進(jìn)行重新折算，突出重要科目的權重。
2020年教育部發(fā)布的《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》中明確指出：“對于極少數在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現的考生，有關(guān)高?？芍贫ㄆ聘袢雵咝？己说臈l件和破格錄取的辦法、標準，并提前向社會(huì )公布?！薄捌聘皲浫】忌母呖汲煽?jì)原則上不得低于各?。▍^、市）本科一批錄取最低控制分數線(xiàn)?！币虼?，此次各高校關(guān)于破格入圍考核的規定，符合教育部文件精神，是對相關(guān)要求的進(jìn)一步落實(shí)。
近年來(lái)，各高校深入推進(jìn)“強基計劃”，從招生到培養等環(huán)節都開(kāi)展了卓有成效的工作。首批“強基計劃”學(xué)生目前已順利完成轉段工作，部分學(xué)生將進(jìn)入研究生階段進(jìn)一步深造。此次破格入圍考核的做法，是各高校在總結過(guò)去幾年實(shí)施“強基計劃”經(jīng)驗的基礎上，對拔尖創(chuàng )新人才選拔方式的創(chuàng )新，體現了對拔尖創(chuàng )新人才個(gè)性化培養的強烈追求，尤其凸顯了數學(xué)和物理等基礎學(xué)科之于“強基計劃”人才的重要性。
“強基計劃”旨在培養和造就具有鮮明個(gè)性和學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)、擅于求異思維的人才?！皬娀媱潯毕嚓P(guān)文件特別指出，高校要在培養模式、管理機制、質(zhì)量評價(jià)等方面打破傳統，對“強基計劃”學(xué)生實(shí)行個(gè)性化培養，激發(fā)其自主創(chuàng )新能力。多所高?！皬娀媱潯钡呐囵B方案也都涵蓋了個(gè)性化學(xué)分、個(gè)性化學(xué)習等內容。但總體而言，我國拔尖創(chuàng )新人才的培養并未能很好解決個(gè)性化的問(wèn)題，這也是當前“強基計劃”亟待解決的問(wèn)題。
個(gè)性化培養拔尖創(chuàng )新人才的基本方法是推進(jìn)教育多樣化，實(shí)現更高的教育包容性。教育多樣化首先體現在招生選拔方式的多樣化。招生是拔尖創(chuàng )新人才培養的首要關(guān)口，只有選拔出好苗子，才能更好地實(shí)施個(gè)性化培養方案?！皬娀媱潯本褪且痪幸桓?，讓少數有極強天賦的學(xué)生不受限于傳統教育的條條框框，能脫穎而出。尤其是各高校紛紛加大數學(xué)和物理分數的權重，或者直接將數學(xué)和物理高分作為破格的要求，更加符合“強基計劃”在培養基礎學(xué)科拔尖創(chuàng )新人才方面的初衷。
教育多樣化也體現在培養過(guò)程的多樣化。未來(lái)需要針對通過(guò)破格方式招收進(jìn)來(lái)的學(xué)生制定個(gè)性化的培養方案，在獨立編班、導師制、小班化、課程教學(xué)創(chuàng )新等方面進(jìn)行積極嘗試，甚至可以通過(guò)“一生一策”定制化培養，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展提供寬松的環(huán)境，最大程度地激發(fā)他們的自主性和創(chuàng )造性。
教育多樣化還體現在評價(jià)方式的多樣化。高校要破除傳統教育評價(jià)強調統一性和標準化的做法，改變“唯分數論”，摒棄“求同思維”，探索適合不同類(lèi)型拔尖創(chuàng )新人才的個(gè)性化多維度考核評價(jià)機制。高校應積極探索對拔尖創(chuàng )新人才的綜合評價(jià)和多元選拔，綜合考慮學(xué)業(yè)成績(jì)、興趣特長(cháng)、社會(huì )實(shí)踐、綜合素質(zhì)等多方面因素，考查學(xué)生的好奇心、探究欲、問(wèn)題意識、質(zhì)疑精神、意志品質(zhì)等。尤其是在生成式人工智能出現之后，傳統的知識學(xué)習方式在很大程度上將被替代。如何培養和評價(jià)拔尖創(chuàng )新人才，通過(guò)評價(jià)方式的多樣化保護他們的創(chuàng )造力、獨立思考能力和批判性思維能力，顯得愈發(fā)重要。
教育多樣化還要體現為出口的多樣化。當前，“強基計劃”主要聚焦于本科階段的培養。第一批“強基計劃”學(xué)生完成轉段之后，后續如何對這部分學(xué)生進(jìn)行貫通式培養，需要盡快提上日程?！皬娀媱潯钡亩ㄎ皇桥囵B服務(wù)于國家重大戰略需求和重大戰略領(lǐng)域的緊缺人才?；A學(xué)科拔尖創(chuàng )新人才的成長(cháng)尤其需要長(cháng)周期穩定的支持和持續培養，本科階段的“強基計劃”主要著(zhù)眼于培養后備人才以及夯實(shí)學(xué)習基礎，未來(lái)應指向博士生培養。高校要積極推進(jìn)本研一體化培養，創(chuàng )新體制機制，在免試推薦研究生、碩博連讀、直博、公派留學(xué)、動(dòng)態(tài)進(jìn)出等方面探索多樣化路徑，暢通成長(cháng)發(fā)展通道。高校也要提前布局研究生階段的拔尖創(chuàng )新人才培養，加強本碩博銜接培養工作，對于“強基計劃”轉段升學(xué)的學(xué)生制定個(gè)性化培養方案，確保本碩博培養的連續性。高校還應探索加大“強基計劃”學(xué)生本科直接攻讀博士的比例，通過(guò)本科直博的培養模式為基礎學(xué)科拔尖創(chuàng )新人才的成長(cháng)和發(fā)展提供長(cháng)周期、穩定、一流的支持，讓他們能夠安心求學(xué)，圍繞國家戰略需求，開(kāi)展高難度、原創(chuàng )性、前瞻性的研究。此外，對于轉段至其他學(xué)科深造的學(xué)生，需要加強學(xué)科間的協(xié)同育人，探索學(xué)科交叉培養模式。比如對于完成轉段升學(xué)的大四學(xué)生，是繼續本科學(xué)習還是可以提前進(jìn)入研究生學(xué)習，由教務(wù)處還是研究生院來(lái)負責管理，應及早明確，以免影響拔尖學(xué)生培養的連續性、一致性和有效性。
（作者：郭建鵬，系廈門(mén)大學(xué)教育研究院副院長(cháng)、教授、博士生導師）